Знакомство с прикладным искусством

знакомство с прикладным искусством

с народным декоративно-прикладным искусством знакомства с бытовыми предметами она ведёт ребёнка в мир животных, людей, в мир фантазии. В декоративно-прикладном искусстве обобщены эстетические идеалы знакомство с народно- декоративно-прикладным искусством. Декоративно – прикладное искусство один из наиболее древних и поныне развивающихся видов народного творчества.

  • Методика знакомства детей с декоративно-прикладным искусством
  • Знакомство дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством
  • Знакомство с декоративно-прикладным искусством.

При создании декоративных композиций в рисовании ставятся общие задачи: В процессе обучения дошкольников декоративному рисованию, лепке и аппликации воспитатель может использовать следующие методы и приемы: Для старших детей этого бывает достаточно, чтобы они поняли задачу и постарались выполнить ее самостоятельно.

Рассматривая с воспитанниками предметы народного искусства, педагог учит их видеть и выделять элементы узора: Точки, кольца, круги, прямые линии дети знакомы со способами изображения этих элементов. У каждого вида народного искусства свои сочетания цветов и оттенков. Воспитатель должен показать это при рассматривании, обратить внимание детей на разнообразие цветов. Например, у дымковской игрушки используют такие цвета, как красный, синий, зелёный, жёлтый и др.

Педагог объясняет, что красота зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета. Успех обучения декоративному рисованию во многом зависит от того, насколько интересно педагог организует восприятие детьми изделий, использует ли он игровые приёмы, сюрпризные моменты.

Чтобы занятия были эффективнее, составление узора лучше связать с украшением вещи. Так, дети расписывают коврик полоску для дымковской куклы, используя один из элементов узора — круги, украшенные так, как дети видели на дымковской игрушке.

Затем, можно предложить украсить полоску элементами — кругами и мазками или овалами, чередуя их, и ввести в них чёрточки, точки. С первых занятий педагог учит воспитанников выбирать цвет для каждого элемента, колоритом росписи.

Дошкольники учатся чередовать полосы линии широкие и узкие, линии и круги, линии и овалы мазки. Надо дать ребёнку возможность самому выбрать цвет для элементов узора и их украшений. Для росписи детям можно давать силуэты животных, фигурки барышень, платье, фартук кукле вырезанные из бумаги, украсить сказочный домик, волшебную рыбку, птицу.

Как и в младшей группе, воспитатель при рассматривании предмета пользуется обрисовывающим жестом и словесным объяснением. Для детей, которые приобрели навыки в рисовании, этого жеста бывает достаточно, чтобы понять, с чего начать рисунок и в какой последовательности его выполнять. В процессе занятия воспитатель напоминает детям о натуре, предлагает посмотреть на нее и нарисовать. В этом возрасте дети еще не могут передавать изображение с определенной точки зрения, поэтому натура должна быть установлена так, чтобы они видели ее с наиболее характерной стороны и ясно различали основные части.

Если дети сидят за четырех- или шестиместными столами, натуру надо поставить в нескольких местах, чтобы она была перед глазами каждого ребенка при этом все предметы должны быть одинаковы.

При рисовании воспитатель должен обращать внимание ребят только на видимые части предмета. Натура используется и по окончании работы для сравнения с ней рисунков, хотя анализ в этой группе не может быть очень детальным и соответствует лишь программным требованиям.

Учитывая особенности четырехлетних детей, следует в различные приемы обучения включать игровые моменты. Например, кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет, при анализе работ она смотрит и оценивает рисунки. Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность.

В средней группе для лучшего воспроизведения образа могут быть использованы картинка или рисунок воспитателя. Требования к их использованию остаются теми же, что и в младшей группе.

Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

Детей четырех лет еще нельзя знакомить с каким-либо приемом рисования на основе картины. Она здесь служит лишь средством оживления детских представлений о том или ином предмете. Яркие пёстрые барышни, кавалеры, павлины, карусели, козлики узнаются. Ни одна игрушка не повторяется. На белоснежном фоне красными, синими, жёлтыми, зелёными, золотыми красками рисуются узоры в виде кругов, прямых и волнистых линий.

Все поделки очень гармоничны. Это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах — кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Фотоотчет «Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством Беларуси»

Дымковские индюки и кони реальны и фантастичны в одно и то же время. Индюк с пышным веерообразным хвостом, конь в ярко-синих яблоках-кругах, у козла красные с золотом рога. Во всех этих наивных и красочных образах так и видятся присущие русскому народу простодушие, удаль, оптимизм, склонность к сказочной, песенной интерпретации действительности.

В женских фигурах большое значение имеют выразительные детали: Этому промыслу, имеющему постоянную прописку в Тульской области, около лет. Примитивно выполненные, но расписанные розово-зелёными красками, они выглядят очень жизнерадостно.

знакомство с прикладным искусством

Упрощённая форма объясняется тем, что игрушки имеют внутри полости с отверстиями, выходящими наружу. Если в них дуть, попеременно закрывая разные дырочки, то получится незатейливая мелодия.

Город Каргополь Архангельской области - это центр русского народного художественного промысла глиняной игрушки. Старинная мудрость напоминает нам: Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам Цель. Создать условия для формирования основ патриотического сознания и воспитания общечеловеческих ценностей у детей дошкольного возраста через знакомство с народно- декоративно-прикладным искусством, через потенциал русских народных произведений и художественных промыслов.

Длительность работы над опытом.

Ознакомление детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством

Новизна опыта заключается в создании организационно-педагогических условий патриотического воспитания дошкольного возраста при использовании краеведческого материала, через: Начала свою работу с составления перспективного плана по всем возрастным группам. При этом определила наличие в детском саду подлинных предметов народного искусства, учла возможность посещения детьми выставочных залов и музеев с родителями, организации встреч с народными мастерами.

На первом этапе большое внимание уделяла знакомству с народно-прикладным искусством и культурой, природой, с литературным краеведением.

Дети с рождения слышат от своей мамы колыбельные песни, потешки, сказки, поэтому значительно легче, опираясь на определенные знания детей, поддерживать их активность на занятиях.

знакомство с прикладным искусством

Одновременно дети получают общее представление о нашем городе, стране, углубляют знания о своей семье. На втором этапе особенности своего края мы изучали более детально, подробно. Продолжала формирование познавательного интереса к историческому прошлому, к народно-прикладному искусству и культуре Кубани. Дошкольники знакомятся с традиционной одеждой, предметами старины, ремеслами. В наши дни, любуясь изделиями карго-польских или богородских мастеров, мало кто знает, что для людей, живших в далеком прошлом, конь являлся символом солнца, медведь - могущества и пробуждения природы, баран или корова - изобилия и плодородия, козел - добра, олень - удачного брака.

Вышивка, воспринимаемая современными людьми только как украшение, по представлениям наших предков, защищала владельца от злых сил, а изображения птиц на тканых, керамических и деревянных изделиях должны были принести их обладателю радость и счастье.

знакомство с прикладным искусством

Форма и каждый элемент орнамента, украшавшего изделия народных мастеров, несли определенную информацию. Волнистая линия символизировала воду; две параллельные линии с расположенными между ними точками - землю и зерна; капли, наклонные линии - дождь; спираль - ход солнца; ромб - плодородие, крест - веру. Значение того или иного элемента узора зависело и от его цвета. Кроме традиционных уголков созданы новые центры происходит обогащение новой предметной среды, которая стимулирует познавательную активность детей.

Уголки творчества трафареты декоративой росписи различных промыслов, образцы узоров, альбомы, выставки работ, раскраски.

знакомство с прикладным искусством

Музей промыслов- знакомство с ремеслами, с произведениями народного творчества - развитие речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, пробуждая любовь к Родине, к русской культуре: Русская вышивка, строчка, кружево - в виде салфеток, полотенец.

Театральный уголок - различные виды театров, костюмы, украшения - знакомство и разыгрывание народных сказок: Музей русского быта - множество наглядных средств, бытовых предметов. Знакомство с традициями и обычаями русского народа, формирование устойчивого интереса к народной культуре. Создание перспективного плана по декоративно-прикладному искусству Истоки русской Декоративная изо- деятельность культуры Рисование Лепка Аппликация сентябрь Русская изба вышивка, кружево Узор на полосе Кувшинчик Лоскутное одеяло из бумажных полосок октябрь Рус.

Роспись деревянной ложки 1. Украсим посуду гжельским узором январь Русские народные праздники 1. Ёлочные украшения из бумаги февраль Лаковая миниатюра 1. Снегурочка Холуя и Палеха птица март Масленица 1.

Узор на круге Горшочек для Веселый хоровод блюдо для блинов блинов апрель Деревянные кружева. Узор на квадрате пластина с городецким узором 1. Украшение разделочной доски май Ярмарка ремёсел Роспись плоскост. Укрась посуду узором по своемужеланию 6 5. Работа с родителями строится на основе анкет по изучению художественных интересов детей.

знакомство с прикладным искусством

Используются разнообразные формы работы: